רפלקסיה 2008–12–18

רפלקסיה 2008–12–18

הפעם היתי בשיעור של יסאר מסיבה שהיא, כך שהקול שלו היה צרוד ולא יכל לדבר, התחיל את השיעור בבוקר טוב, שאל " חבריי מה נשמע , הכל בסדר??" כך שהתיחס לתלמידים..והם ענו לו, ושאלו עך מחלתו, נראה לעיין שהיחס ביניבם מצויין.
התחיל השיעור בתרגיל שנתן,חלק מצוין, אתה יכול לומר כמעט 3\4 הכיתה השתתפה ופתרה את התרגיל..אחר מכך הוא התחיל באנרגיית חום..למד את ההבדל בין טמפרטורה לחום דרך שיחה ארוכה ומעניינת ואחר מכך ערך ניסוי..שממנו הם הסיקו במה קשורה אנגיית החום..
את האמת יש לו שיטה מדהימה בהעברת החומר..למדתי ממנו..שצריך להתיחס קצת בצחוק לתלמידים שמפריעים קצת ולהתערב איתם..זה מסיים את הצחוק שלהם במהירות..
התערבתי בדיונים ובניסוי..עזרתי לו להסביר..אבל נראה לי שהרעיון הזה שבא במקרא (לצפות בשיעור של האחר) ממש טוב כי אתה רואה את נקודות החולשה והחיזוק אצלו ומנסה לשבר עצמך..

אקסיומה של בלום

אקסיומה של בלום:

שאלה מרמת הידע:
מהם הגורמים המשפיעים על אנרגיית תנועה?
במה תלויה אנרגיית חום?

שאלה מרמת ההבנה:
תאר במילים שלך את עצם הבלבול בין משקל ומסה?

שאלה מרמת יישום:
כמה אנרגיה צריך להשקיע כשדי לעלות אחד ק"ג מעלה אחת?

שאלה מרמת ניתוח:
מכונית נוסכת 16 מ"ש כמה היא עוברת בשעה? – בדרך מפורטת.

שאלה מרמת סינתזה:
איך אנו יכולים למדוד את תאוצת הנפילה החושית של גוף הנופל חופשית.

שאלה מרמת הערכה:
תלמיד פטר את השאלה כך...האם הוא פתר נכון?? תתקן לו הטעות אם הוא טעה.

רפלקסיה 4/12/08

שלום...
בקשר לשיעור של היום..כך שאני למדתי..
התחלתי את השיעור כךשבקשתי שיגישו את המטלה אבל רק שלושה תלמידים הגישו..ציינתי שזה לא מקובל וזה נכלל בציון ואני נותנת הזדמנות כך שהם יכולים להגיש את זה עד השבוע הבא. מאוחר יותר חלקתי דף חזרה כולל הנוסחאות ואת החומר הכי חשוב..ואחר מכן חלקתי דף עבודה כך שבקשתי שיתחילו לעבוד..
אבל..רובם לא הסכימו , 7 תלמידים עבדו בתוך הכיתה ...שאר התלמידים לא עניין אותם בכלל..
לכן אני החלטתי לדבר עם אורטל מפי שהמצב הזה לא מקובל..
חוץ מזה הכל היה בסדר.